Frase de Piaget

Importante frase de la educación dicha por Piaget

Generalidades de la EGB

La Educación General Básica en el Ecuador abarca desde primer hasta décimo grado, a través de los cuales los estudiantes adquieren un conjunto de capacidades y responsabilidades a partir de tres valores fundamentales que forman parte del perfil del bachiller ecuatoriano: la justicia, la innovación y la solidaridad.

Los estudiantes que terminan este nivel, serán capaces de continuar los estudios de Bachillerato y participar en la vida política y social, conscientes de su rol histórico como ciudadanos ecuatorianos.

Mapa Conceptual

A continuación encontrarás un mapa conceptual acerca de los Tipos de Educación: Formal, Informal y No Formal

Educación Formal

En este vídeo hablare sobre uno de los Tipos de Educación, el cuál es la Educación Formal y su definición.

Mapa Conceptual

Sistema Educativo, su tipo y características

Características de la Educación

Es importante mencionar las siguientes características de la educación

1. Es un acto de comunicación

Dentro de la educación interviene un emisor (educador), un receptor (educando), un mensaje (contenido educativo). Esto se brinda a través de un canal para influir positivamente o mejorar sobre el receptor en algún aspecto.

2. Emisor

Este emisor puede ser pasivo (por ejemplo un libro) o activo (un docente, profesor) pero siempre intentará influenciar sobre el receptor para incorporar determinado conocimiento.

3. Receptor

La educación necesita de otro (educando) que reciba o capte la información y la procese de la manera adecuada. Por otra parte el receptor es quien configura, transforma, selecciona y le da sentido propio a la información que recibe.

4. Creación propia del receptor

La educación es un acto que implica la participación activa, intelectualmente hablando, del receptor. Así, es este quien captará la información que le provee la educación y creará conceptos o teorías nuevas.

5. Influencia

La educación requiere si o si la influencia de una persona sobre otra. Esta influencia está atravesada por un patrón determinado que le permitirá al receptor (o educando) elaborar o construir sus propias ideas, objetivos, conclusiones o teorías.

6. Finalidad

Toda educación tiene una finalidad concreta y particular. Con frecuencia esta puede encontrarse oculta o en estado latente. Sin embargo la educación no es un acto azaroso, descontrolado y sin finalidad específica. Siempre tiene un objetivo: generar una reacción o influir de una forma determinada sobre el receptor.

7. Intención de la educación

Esta intencionalidad parte del receptor y, mediante el acto de la educación, intenta penetrar la mente modificando comportamientos en el receptor. Así, una vez asimilada dicha intensión, esta se internaliza y se desdibuja, dejando oculta su finalidad.

8. Aprendizaje gradual

La educación no es posible sin el parámetro de tiempo que lo determina. Así la educación debe ser gradual en el tiempo.

9. Tipos de educación

Existen diferentes niveles o tipos de educación:

• Educación primaria (educación básica).
• Educación secundaria (educación media).
• Educación de grado o superior (educación terciaria educación).
• Educación universitaria (formación de grado). Si bien ambas poseen características marcadamente diferentes se las ha ubicado en un mismo escalón dado que para ambas es preciso la aprobación del nivel anterior: nivel de educación secundaria o media.
• Educación de posgrado (máster o magister, maestrías, posgrados).

Para poder acceder a cada uno de los niveles educativos es preciso haber aprobado los niveles anteriores. Así para poder acceder a una educación media (educación secundaria) es indispensable aprobar las evaluaciones pertinentes a la educación básica y así sucesivamente.

10. Tipos de evaluación

La evaluación forma parte del proceso de asimilación de la educación. Asimismo este proceso nunca finaliza ni se detiene.

A grandes rasgos se pueden distinguir 3 tipos diferentes de evaluación:

• Evaluación inicial. Es aquella de carácter pedagógico. Se realiza frecuentemente al comenzar un nivel educativo y tiene como finalidad la evaluación cognitiva de cada educando. También se indaga sobre el tipo de información previa que posea el estudiante pero también se evalúan funciones sociales, de carácter o personalidad.
• Evaluación formativa. Es aquella que se realiza casi ininterrumpidamente. Posee un carácter cualitativo y generalmente influye positiva o negativamente en la evaluación sumativa.


• Evaluación sumativa. Este tipo de evaluación es aquella que evalúa el grado de asimilación como consecuencia de un proceso de aprendizaje. Posee un puntaje expresado mediante una letra o un número. Es decir que es un tipo de evaluación medible cuantitativamente.

Educación del siglo XXI

En este vídeo podrás hallar información sobre la educación del siglo XXI.

Enfoques Educativos

Enfoque Conductista

Concepto de enseñanza: El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe entregar una respuesta.

• La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
• La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
• La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
• Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje.

• El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.
• El alumno genera aprendizajes a través de la imitación.
• El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor.

• Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Es un expositor.
• Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

• El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
• La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

• El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
• El alumno es reactivo y no pro activo.
• Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.

Enfoque Humanista

Concepto de enseñanza:

• Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
• A través del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

• Se genera a través del dialogo con el profesor.
• El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
• No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:

• El profesor es un guía para el alumno.
• Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
• Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

• No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona.
• Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

• Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
• El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque Cognoscitivista

Concepto de enseñanza:

• Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
• La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y meta cognitivas del alumno.
• Es centrado en la organización de los conocimientos.
• Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

• El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
• Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno.
• Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
• Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

• El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
• Es un entrenador del conocimiento.
• Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

• Es frecuente.
• Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
• Puede ser formativa y sumativa.
• La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:

• Es activo en el proceso de aprendizaje.
• Construye sus propios conocimientos.
• Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.

Enfoque Algorítmico

Concepto de enseñanza:

• Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
• Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
• Se centra en las expectativas de los alumnos.

Concepto de aprendizaje:

• Utiliza herramientas tecnológicas a partir de educación primaria tales como:

A) Sistemas tutoriales.

B) Sistemas de ejecución y practica.

• La enseñanza es tipo tubería.
• Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados con anterioridad es decir no hay que descubrir.
• Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.

Rol del profesor:

• Es depositario de los conocimientos.
• Es modelo de pensamiento.
• Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
• Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.

Concepto de evaluación:

• Se deben lograr metas mensuales.

Rol del aprendiz:

• Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.

Enfoque Heurístico

Concepto de enseñanza:

• Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
• Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
• Utiliza herramientas tecnologías tales como:

A) Simuladores y juegos educativos.

B) Micro mundos exploratorios.

C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

• Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.
• Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Rol del profesor:

• No proporciona directamente el conocimiento.
• Favorece las capacidades de autogestión del aprendiz.

Concepto de evaluación:

• Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.
• Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
• Puede ser formativa y sumativa.

Rol del aprendiz:

• Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.
• Ser un ente activo.
• Debe llegar al aprendizaje a través de las experiencias que tenga a lo largo de la actividad, unidad, etc.